Page 417 - 2018 White Paper on the Business Environment in China
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15%的工程学、经济学和科学相关专业毕业生的收 The American Chamber of Commerce in South China
入，是其他毕业生中位收入的两倍以上 (Stapleton)。
放式网络课程 (MOOC，慕课) 是一种创新的在线教育模
中外合作办学项目和机构在中国越来越常见，其中 式，在全球各地引起普遍关注。进入中国之后，MOOC
包括上海纽约大学 (纽约大学与华东师范大学合建) 和 也备受重视，尤其在Pre-K12和高等教育等领域。北京
联合工程学院 (中山大学与卡美国内基梅隆大学合建) 大学、清华大学、上海交通大学等许多著名高等学府已
等中外大学合办高校。“2+2”合作办学课程先在中国 在MOOC平台上传各类专业课程，向中国大陆学生提供
大学学习两年，另外两年到英国、澳大利亚或美国的合 更丰富的在线教育服务，帮助他们拓宽视野 (Daxue)。
作院校留学，这种模式越来越受到中国学生欢迎。在美
国本土，中美大学之间的合作交流也与日俱增，全球创 中国数字教育行业已有各种国内外教育设施和产
新学院是其中最著名的合作项目。全球创新学院由清华 品，包括在线教育平台、电子校园、电子图书馆、相
大学、美国华盛顿大学和微软公司合作创建，开设科技 关软件等。目前，中国数字教育产品供给量不足，大
相关领域的硕士学位课程 (Michael)。 部分产品仅限于高等院校使用。不过，数字教育行业
已经加大投资力度，为中小学和年轻学生量身定做更
在线教育 多数字教育产品。中国已经宣布中小学“宽带网络校
校通”建设方案，到2020年实现全国中小学幼儿园
数字教育有望解决当前中国教育面临的许多问 全部接入宽带互联网。政府鼓励各地借力互联网发展
题，能够增加受教育机会，降低教育成本，有利于促 浪潮，要求全国所有省份到2015年开始实施数字校
进发展高科技经济。与此同时，数字教育的发展可能 园试点。中国的数字教育技术与其他国家并无太大差
扩大城市和农村地区之间的数字鸿沟。在城市地区， 异。但在中国目前的教育制度下，课堂教学忽视师生
80%的学生能够在家中使用互联网，而在农村地区， 互动，偏重应试教育和死记硬背，数字教育技术是否
能在家里上网的学生仅占2%。中国要缩小城乡数字鸿 能够在中国取得成功仍是未知数。要充分挖掘市场
沟，首先要扩大互联网连接范围，尤其要提高农村和 潜力，数字教育企业也许需要把关注点从学生转向教
内陆地区的网络覆盖率。据报道，政府近年来已经加 师，开发出满足教师需求的技术 (MRR)。
大投资农村中小学现代远程教育工程，目前已经覆盖
中西部地区80%以上的农村中小学。但是中国还需要 近年来，中国在线教育行业以20%的年均增速迅
提高农村家庭的互联网渗透率，提升网络接入速度， 猛发展，2016年市场规模达到1507亿元，比2015
培养更多教师，才能跟得上数字教育的发展速度。互 年增长23%。同时，在线教育用户规模也迅速扩大，
联网接入条件和人力资本素质逐渐改善，有助于数字 2016年用户达到8927万，比2015年增加21.9%。
教育普及到农村中小学和广大农村地区，但是数字教 在利好政策和融资推动下，中国在线教育市场和用户
育未来的市场格局仍未明朗 (MRR)。 规模将持续保持高速增长，预计2021年在线教育市场
将突破4216亿元，用户规模将达到2.416亿。中国政
在线教育引入中国大地已有十多年历史，但到目前 府不断增加教育投资，加快修订民办教育法规和扶持
为止，能够使用在线学习的中国人为数甚少。在中国， 政策，同时出台相关政策，为发展在线教育创造了广
在线教育技术常用于B2B市场，在线教育可将员工培训 阔的空间，也吸引了资本市场的关注。2016年国内在
费用降低50-70%，而且学习时间和地点灵活，便于员 线教育投资项目共140个，总金额超过148.86亿元，
工自主学习。因此，在线教育服务B2B模式比B2C模式 其中投资金额超1亿元的项目共32个。虽然中国在线
更为成熟，B2B模式向企业和团体提供在线教育服务， 教育用户大量使用个人电脑，但移动客户端能够确保
所占据的市场份额更大。移动教育的迅速发展对在线学 他们最大化利用碎片时间学习，而电脑无法保证用户
习需求产生抑制作用。2015年9月，中国移动教育市 随时随地学习。同时，95.1%的中国互联网用户拥有
场增速高达14.5%，随着移动设备日益普及，未来市场 手机和移动设备，说明人们的生活习惯越来越依赖移
收入将继续增长。普通消费者和从学龄前到高中阶段的 动客户端，移动客户端成为移动在线教育的基础。因
学生 (Pre-K12) 是在线教育市场的两大服务群体，两 此，随着用户需求和生活习惯的变化，中国在线教育
者的在线教育消费均出现负增长，而移动教育的增速则 正从个人电脑向移动客户端转移。另外，在32个投资
相当可观。中国移动教育行业仍然处于发展初期阶段， 超过1亿人民币的项目中，15个项目都与K12在线教育
但是移动教育很可能对在线学习市场构成威胁。国内在 市场有关。从资本流向明显可见，K12在线教育市场
线教育市场竞争激烈，外国在线教育服务企业也陆续进 具有巨大的发展潜力 (Global)。
入中国市场。相较于中国，发达国家拥有更加先进的
在线教育技术，而且类型更为多样，美国的技术尤为领 信息通信技术和教育是中国监管较为严格的行业，
先。在专业知识和技能方面，外国企业能够提供更多技 数字教育则将两者结合在一起。总的来说，到目前为止
术支持，而中国本土企业还有很大的成长空间。大型开 政府政策对外国投资仍然是鼓励态度，尤其是教育系统
监管相对宽松的领域。政府提供优惠政策的主要原因是
希望得到外国先进技术，一旦中国企业自主开发出具有
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入，是其他毕业生中位收入的两倍以上 (Stapleton)。
放式网络课程 (MOOC，慕课) 是一种创新的在线教育模
中外合作办学项目和机构在中国越来越常见，其中 式，在全球各地引起普遍关注。进入中国之后，MOOC
包括上海纽约大学 (纽约大学与华东师范大学合建) 和 也备受重视，尤其在Pre-K12和高等教育等领域。北京
联合工程学院 (中山大学与卡美国内基梅隆大学合建) 大学、清华大学、上海交通大学等许多著名高等学府已
等中外大学合办高校。“2+2”合作办学课程先在中国 在MOOC平台上传各类专业课程，向中国大陆学生提供
大学学习两年，另外两年到英国、澳大利亚或美国的合 更丰富的在线教育服务，帮助他们拓宽视野 (Daxue)。
作院校留学，这种模式越来越受到中国学生欢迎。在美
国本土，中美大学之间的合作交流也与日俱增，全球创 中国数字教育行业已有各种国内外教育设施和产
新学院是其中最著名的合作项目。全球创新学院由清华 品，包括在线教育平台、电子校园、电子图书馆、相
大学、美国华盛顿大学和微软公司合作创建，开设科技 关软件等。目前，中国数字教育产品供给量不足，大
相关领域的硕士学位课程 (Michael)。 部分产品仅限于高等院校使用。不过，数字教育行业
已经加大投资力度，为中小学和年轻学生量身定做更
在线教育 多数字教育产品。中国已经宣布中小学“宽带网络校
校通”建设方案，到2020年实现全国中小学幼儿园
数字教育有望解决当前中国教育面临的许多问 全部接入宽带互联网。政府鼓励各地借力互联网发展
题，能够增加受教育机会，降低教育成本，有利于促 浪潮，要求全国所有省份到2015年开始实施数字校
进发展高科技经济。与此同时，数字教育的发展可能 园试点。中国的数字教育技术与其他国家并无太大差
扩大城市和农村地区之间的数字鸿沟。在城市地区， 异。但在中国目前的教育制度下，课堂教学忽视师生
80%的学生能够在家中使用互联网，而在农村地区， 互动，偏重应试教育和死记硬背，数字教育技术是否
能在家里上网的学生仅占2%。中国要缩小城乡数字鸿 能够在中国取得成功仍是未知数。要充分挖掘市场
沟，首先要扩大互联网连接范围，尤其要提高农村和 潜力，数字教育企业也许需要把关注点从学生转向教
内陆地区的网络覆盖率。据报道，政府近年来已经加 师，开发出满足教师需求的技术 (MRR)。
大投资农村中小学现代远程教育工程，目前已经覆盖
中西部地区80%以上的农村中小学。但是中国还需要 近年来，中国在线教育行业以20%的年均增速迅
提高农村家庭的互联网渗透率，提升网络接入速度， 猛发展，2016年市场规模达到1507亿元，比2015
培养更多教师，才能跟得上数字教育的发展速度。互 年增长23%。同时，在线教育用户规模也迅速扩大，
联网接入条件和人力资本素质逐渐改善，有助于数字 2016年用户达到8927万，比2015年增加21.9%。
教育普及到农村中小学和广大农村地区，但是数字教 在利好政策和融资推动下，中国在线教育市场和用户
育未来的市场格局仍未明朗 (MRR)。 规模将持续保持高速增长，预计2021年在线教育市场
将突破4216亿元，用户规模将达到2.416亿。中国政
在线教育引入中国大地已有十多年历史，但到目前 府不断增加教育投资，加快修订民办教育法规和扶持
为止，能够使用在线学习的中国人为数甚少。在中国， 政策，同时出台相关政策，为发展在线教育创造了广
在线教育技术常用于B2B市场，在线教育可将员工培训 阔的空间，也吸引了资本市场的关注。2016年国内在
费用降低50-70%，而且学习时间和地点灵活，便于员 线教育投资项目共140个，总金额超过148.86亿元，
工自主学习。因此，在线教育服务B2B模式比B2C模式 其中投资金额超1亿元的项目共32个。虽然中国在线
更为成熟，B2B模式向企业和团体提供在线教育服务， 教育用户大量使用个人电脑，但移动客户端能够确保
所占据的市场份额更大。移动教育的迅速发展对在线学 他们最大化利用碎片时间学习，而电脑无法保证用户
习需求产生抑制作用。2015年9月，中国移动教育市 随时随地学习。同时，95.1%的中国互联网用户拥有
场增速高达14.5%，随着移动设备日益普及，未来市场 手机和移动设备，说明人们的生活习惯越来越依赖移
收入将继续增长。普通消费者和从学龄前到高中阶段的 动客户端，移动客户端成为移动在线教育的基础。因
学生 (Pre-K12) 是在线教育市场的两大服务群体，两 此，随着用户需求和生活习惯的变化，中国在线教育
者的在线教育消费均出现负增长，而移动教育的增速则 正从个人电脑向移动客户端转移。另外，在32个投资
相当可观。中国移动教育行业仍然处于发展初期阶段， 超过1亿人民币的项目中，15个项目都与K12在线教育
但是移动教育很可能对在线学习市场构成威胁。国内在 市场有关。从资本流向明显可见，K12在线教育市场
线教育市场竞争激烈，外国在线教育服务企业也陆续进 具有巨大的发展潜力 (Global)。
入中国市场。相较于中国，发达国家拥有更加先进的
在线教育技术，而且类型更为多样，美国的技术尤为领 信息通信技术和教育是中国监管较为严格的行业，
先。在专业知识和技能方面，外国企业能够提供更多技 数字教育则将两者结合在一起。总的来说，到目前为止
术支持，而中国本土企业还有很大的成长空间。大型开 政府政策对外国投资仍然是鼓励态度，尤其是教育系统
监管相对宽松的领域。政府提供优惠政策的主要原因是
希望得到外国先进技术，一旦中国企业自主开发出具有
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